在去年由吴澍时老师和赵星老师主持的“道大无外”研讨会上，我首次提出了三个“全”（全媒体、全周期、全素养），至于全周期服务，首次提出是在为《Transferring Information Literacy Practices》(上海交大出版社与斯普林格出版社联合出版)一书撰写的序言上。

曾经有同事在信息素养课上描述了研究人员从事科研的各个阶段，并指出收集文献这一段与图书馆有交集。我觉得这样的说法不全面，后来就在那本书的序言上强调了信息素养在整个科研周期中的作用。

学界有不少论文已经涉及到数据素养与科研生命周期的关系，说明了数据素养贯穿于整个科研生命周期。图书馆工作也一样，在读者的人生旅途中，信息需求贯穿其整个过程，因此图书馆要改变传统思维，将服务延伸到读者思考和解决问题的整个过程之中。

《Transferring Information Literacy Practices》序言中的原文：An information literacy program is more than library use. It lays emphasis on the whole process of information management, from acquisition and cataloguing of information to analysis and synthesis, for problem-solving purposes. Therefore, information literacy goes well beyond accessing information. Being information literate leads you to new knowledge, new discoveries and success in sifting through the complexities of our digital age.

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